当父母寄希望于孩子立志成为科学家、文学家、数学家、明星、政客，等等之类的“理想”时，可曾问过孩子：快乐吗？如果要用孩子的幸福与健康，换取所谓的成功将来，又有多少父母会认为，这是一笔划算的买卖？可是现代的孩子真的快乐吗？ 

        孩子更想要快乐和健康
  如果问13岁的孩子洛根拉普兰特，长大后他想做什么。他的回答可能会令人大吃一惊。通常，这个岁数的男孩在被问到这类问题时的典型回答莫过于：消防员、医生或冲浪运动员。但是，拉普兰特会告诉你：他想要快乐和健康。

        学校给了孩子多少“快乐”
  这个孩子在TED上的演讲中提到：“哈克学校的教育令我感到快乐。”拉普兰特讨论了目前随着教育制度而存在的问题，并且将它们与被他称为“哈克学校教育”的系统进行了比较。
  拉普兰特说：教育非常重要，但是最重要的是健康与幸福。
  问题是，大多数人本能得认为：如果你去上学、念大学、找工作、结婚，你就会快乐。但我们都明白，事情并不总是如此简单。
  “为什么健康与快乐，不能如同受教育一般重要呢？”拉普兰特提出这样的问题及反思。
  相反，孩子们接受各门学科的教育，目的在于为了将来能够获得一份工作。

  学科优先级造成的错觉
  在一场类似的TED演讲中，肯鲁滨逊先生提到，每一个教育系统，对受教育者都有着相同层次、等级的学科制度。
  鲁滨逊说，教育的优先考虑往往是哪门学科，对孩子将来找工作最有用。数学和语言往往被认为是最重要的，接着以人文和艺术排在了最末端。
  “几乎每一个系统，都将艺术置于同一个层次。艺术、音乐、在学校的地位，通常高于戏剧和舞蹈。”鲁滨逊提到：“世界上没有一所学校，会像教数学那样，每天给学生上舞蹈课。”
  其结果则是拥有创造性的孩子，并没有看到自己的闪光点，因为他们的才能在学校属于不被重视的一类。

        学校应该让孩子发觉目标
  然而，国外很多学校允许孩子，像学生洛根拉普兰特那样，在学校的教育当中挖掘、发挥自己的兴趣，并且真实经历自己学到的知识。
  灵感来源于鲁滨逊的演讲，拉普兰特的父母在儿子9岁的时候，将他从传统的教育体制当中转学出来。自那时以来，拉普兰特开始围绕着自己的目标来学习，这个孩子希望自己实现快乐与健康。
  拉普兰特说，在他受到的教育中，社区组织扮演着重要的组成部分。他被鼓励做自己感兴趣的事情，包括设计并缝制衣服、制作滑雪板。同时，这个孩子获得了一个实习的机会，用来累积缝纫的经验。
  换言之，孩子组织并规划了自己的教育。这样的教学系统充满了机会主义及灵活性。它从未失去为孩子营造快乐及创造力的优先级景象。它让孩子感悟到快乐与幸福。
 

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